REALIZACIÓN DE DOCUMENTALES

Parecido a la emisora, los estudiantes de grado once desarrollaron unos pequeños documentales. Para este proceso fue necesario que los estudiantes recolectaran y gestionaran por su parte testimonios, investigaciones, fotografías, presentaciones, entre otros, en aras de generar un buen producto.

Con estas actividades ha sido posible que se mejore el dominio técnico de varios programas, que ya los estudiantes conocen dentro del desarrollo formal de los contenidos del currículo de informática, lo que facilita una mayor valoración del dominio de estos, al constatar de manera real y concreta la utilidad de los mismos y la efectividad de su aplicación para determinadas finalidades. A esto se le puede llamar el afianzamiento de un aprendizaje significativo de la informática. Simultáneamente esto permite que el docente del área de informática evalué una vez más, y de manera más efectiva el dominio de tales competencias.
Es válido decir también, que se desea aprovechar el aporte pedagógico que significa el área de tecnología e informática en los procesos de monitoreo y evaluación, ya que el trabajo se había planeado inicialmente en forma manuscrita y no intervenía de forma alguna el valioso recurso del computador.

Dilia Gómez Salas

Docente Informática

UTILIZACIÓN DE INTERNET

Se ha intensificado el uso adecuado de internet, no solo como medio de consulta, sino para la creación de blogs por proyectos pedagógicos i.e. el blog de la historia de la institución, del Proyecto Educativo Generación Ambiental Sostenible (PEGAS) al que se articulan 5 blogs más uno por cada grupo de trabajo del proyecto; se utiliza también el servicio de internet en el uso del correo electrónico para envió de trabajos y espacios de asesoría on line (chats y video conferencias) para estudiantes con dificultad, o para recuperaciones, y chats grupales para la comprensión de textos.
Por otra parte, en el trabajo de la emisora estudiantil, el grado noveno, utiliza el internet como apoyo a los procesos a ser desarrollados, se documentan de manera satisfactoria en temas a ser abordados en la programación y se apropian del material que van a presentar; además del auto aprendizaje en el que incurren en temas como el desarrollo de entrevistas y como poder llevarlas al aire.

Dilia Gómez Salas

Docente de Informática

APOYO EN EL AULA DE INFORMÁTICA

Al realizar cada fase del proyecto con la metodología del seminario taller, se asignan tareas individualmente y luego se socializa en plenaria, todas ellas apoyadas en el aula de informática y sus equipos. Algunas de estas actividades son la publicación de boletines informativos, dando cuenta a la comunidad de cómo va la institución y que avances ha tenido, los cuales son presentados por los estudiantes del grado octavo, desarrollando además ediciones especiales como por ejemplo “Generación 2009”, una publicación de recuerdo para los estudiantes del grado once; también Se han realizado 2 foros institucionales y 1 municipal en educación ambiental, donde los expositores y organizadores fueron los estudiantes del los grados 9, 10 y 11. Ellos desarrollaron toda la parte de logística utilizando el aula de informática en el desarrollo de las actividades y puesta a punto del evento entre las que encontramos el desarrollo de las presentaciones a ser expuestas, el diseño de las escarapelas, memorias, carpetas e invitaciones. Es así como también se incluye a este proceso algunas herramientas de la Web 2.0 como el tratamiento colaborativo de documentos con Google Docs y Google Reader.

Dilia Gómez Salas

Docente Informática

EL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL

El uso del computador y de sus programas toman otra dimensión cuando el estudiante los hace parte de su quehacer académico, para lograr más eficiencia en la búsqueda y selección de la información, así como una mejor presentación de ésta, en una forma animada e interactiva que le permita finalmente estructurar su conocimiento. Software entregado por Computadores Para Educar, en su etapa de formación, y programas como Microsoft Power Point, Publisher, Paint y Microsoft Internet Explorer; han sido recursos, que articulados con las herramientas comunicativas, han fortalecido el proceso de producción de videos, programas radiales y boletines informativos que han visibilizado tanto la construcción como la puesta en marcha de los proyectos pedagógicos dentro y fuera de la comunidad educativa, lo que ha permitido hacer una mezcla muy interesante para generar un producto de calidad que reúna lo anteriormente expuesto.

Dilia Gómez Salas

Docente Informática

NUESTRO PROYECTO ES INNOVADOR CUANDO

Solucionar el problema de convivencia por medio de un juego haciendo este transversal a todas las áreas del conocimiento por medio de las TIC como agente integrador y atractor y en consecuencia de esto tenemos:

- El proyecto mejora la calidad educativa y fomenta el aprendizaje significativo con actividades transversales entre las áreas del conocimiento e integración de estas actividades con las TIC
- Los estudiantes muestran un gran gusto por lo que aprenden con el uso de aula de informática y la integración de la misma con las otras áreas de conocimiento, al mismo tiempo, que por la constante generación de productos se sienten importantes y útiles.
- La integración entre los miembros de la comunidad estudiantil con la generación de grupos de trabajo conformados por estudiantes de preescolar hasta once y el trabajo colaborativo que se ha venido presentado a raíz del desarrollo de los blogs por parte de los estudiantes
- Mejora de la comunicación dentro de la comunidad educativa y fuera de ella, y fortalecimiento de aptitudes y conductas de liderazgo de los estudiantes, siendo los más grandes monitores de los más pequeños e incluso de los docentes.

CON LAS TIC

Fase III. Inicios del 2008 a la fecha.- La Institución Educativa articuló la estrategia de convivencia a través del proyecto transversal: “La convivencia como herramienta para la formación integral y la paz, El Golombiao”, en donde las Tecnologías de información y comunicación (TIC), permitieron que la institución educativa implementara y desarrollara nuevos aprendizajes y cambios significativos en las prácticas pedagógicas con la implementación de actividades como el desarrollo de clases integradas y la aplicación en las mismas de algunas metodologías de aprendizaje cooperativo.

Durante los meses de Octubre y Noviembre de 2008, con el apoyo del Ministerio de cultura y educación a través de una alianza constituida por la gobernación de Nariño, la secretaria de educación y la subsecretaria de desarrollo pedagógico, la casa de la cultura del municipio, la emisora comunitaria del mismo y la comunidad educativa de la I.E. Gustin Santacruz, se desarrolló una iniciativa que busca fortalecer el desarrollo pedagógico de la Institución, a través de una estrategia de comunicación alternativa de radio, la cual promovía la Investigación, el liderazgo, la opinión, el desarrollo de las competencias ciudadanas, fortaleciendo de esta manera el proyecto transversal.

Dilia Gómez Salas

Docente Informática

DURANTE LAS TIC

Fase II Final de 2006 a final 2007.- En octubre del 2006 se realiza en Pasto un proceso de Cualificación sobre la estrategia de El Golombiao, proceso apoyado por La Gobernación de Nariño, GTZ –Agencia de Cooperación Alemana- y el programa Presidencial Colombia Joven. La Institución educativa participa en estas capacitaciones obteniendo nuevas herramientas y proyecciones para el desarrollo de la estrategia de El Golombiao. A raíz de este proceso y contando con acompañamiento, de la asesora regional se decide promover la estrategia de convivencia a nivel municipal. En cabeza del voluntariado juvenil, se logra establecer una alianza con las diferentes instancias de la administración municipal como: Plan de atención básica –PAB, Oficina de Cultura, Desarrollo Comunitario, Parroquia, Policía comunitaria, oficina de deportes y bomberos. Con esta alianza se desarrolla el primer encuentro Golombiao, “La Paz no es un juego, pero podemos jugar por ella”, en las categorías: Infantil, juvenil, libre, adulto mayor, contando con la participación de 360 participantes.

Dilia Gómez Salas

Docente de Informática

ANTES DE LAS TIC

Fase I TIC 2004 a final del 2006.- Cada año se realiza en la institución educativa el campeonato intramural en las modalidades de microfútbol masculino y baloncesto femenino, en el cual se desarrollan estrategias que incluyen: planificación, organización, dirección y control como etapas fundamentales de un proyecto, conocimientos que se deben aplicar en el grado once. Este evento deportivo promovía la competencia, cuyos resultados eran la agresión, el egoísmo y la falta de tolerancia. Como alternativa de solución se implementó la estrategia: El Golombiao, la cual poco a poco incorpora elementos que fortalecieron la convivencia y cambios en aspectos como: nombres de equipos; super responsables, (resaltando valores), cobro de faltas, premiación para los equipos y apropiación de los espacios institucionales y se logró la vinculación de todos los estamentos de la comunidad educativa. En este momento el proyecto se articula con el proyecto pedagógico de valores y las áreas de informática y castellano.

Dilia Gómez Salas

Docente Informática

Cómo se juega El Golombiao?

Jugar El Golombiao es muy sencillo. En primer lugar se necesita la voluntad de los jóvenes para inscribirse y armar equipos. Una vez hecho ésto, se realizan encuentros entre dos equipos dirigidos por un Asesor. Las reglas para jugar son de dos tipos: unas básicas y otras concertadas entre los jugadores de los dos equipos.

Las reglas básicas son las siguientes:

¢ Equipos conformados por hombres y mujeres.

¢ El primer gol lo debe hacer una mujer, luego se alternan.

¢ No hay árbitro sino Asesores de Juego.

¢ Al finalizar el encuentro se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

¢ Las reglas son de dos tipos: unas básicas y otras concertadas entre los jugadores de los dos equipos.

¢ Cambios ilimitados.

Cada encuentro tiene cuatro momentos:

Momento 1: Antes de iniciar su práctica: ¿Qué y cómo concertamos?

Los jugadores jóvenes de los dos equipos que van a jugar, se reúnen con el Asesor, para conocer los siete elementos de la convivencia y concertan tanto las reglas del juego como algunos acuerdos básicos sobre el tema de convivencia.

Momento 2: Durante el desarrollo del juego: Convivamos Golombiando

Los jugadores de los dos equipos ruedan el balón en el campo de juego, poniendo en práctica tanto las reglas básicas como las concertadas para el encuentro. Como no hay árbitro las reglas de juego son vigiladas por los mismos jugadores. Aquí jugadores, y quienes observan y animan a los equipos, aplican las competencias ciudadanas y principios de convivencia.

Momento 3: Después del encuentro: ¿Qué pasó con los acuerdos de convivencia y qué tiene que ver con mi vida cotidiana?.

Los jugadores y el Asesor nuevamente se reúnen para evaluar el encuentro, reflexionan sobre el cumplimento de las reglas básicas y los compromisos de convivencia y realizan la puntuación del encuentro. Los jugadores junto con el Asesor de Juego refuerzan sus conocimientos y habilidades para disfrutar el juego y practicarlo de manera no violenta. Así mismo, vinculan las experiencias vividas durante el juego con su vida cotidiana y extraen lecciones para mejorar su comportamiento y convivencia en comunidad.

Momento 4: El juego fuera de la cancha. Nosotros, mi comunidad y Yo

Al finalizar este momento, jugadores, asesores de juego y facilitadores vinculados a El Golombiao inician su integración social en la vida comunitaria, mejorando sus niveles de convivencia ciudadana. Se trasladan los aprendizajes a otros espacios como la familia, la escuela y la comunidad.

El Golombiao, El Juego de la Paz

¿QUE ES?
El Golombiao - El juego de la paz es una estrategia y una herramienta pedagógica para promover las competencias ciudadanas y facilitar la construcción de una convivencia pacífica entre los jóvenes. Utiliza el fútbol para convocarlos y a partir del establecimiento, cumplimiento y revisión de acuerdos de convivencia, generar procesos de aprendizaje y cambio en las personas, grupos, comunidades e instituciones.
Adicionalmente promueve la recuperación y apropiación de espacios públicos y acerca los servicios del Estado a los jóvenes.
No requiere de estructuras costosas y permite la recuperación de valores fundamentales para nuestra sociedad como el juego limpio, el trabajo en equipo, la victoria con humildad, la derrota con dignidad, el respeto a las reglas del juego, la tolerancia , la paciencia, la persistencia y el diálogo.

Mas información buscar en: http://www.colombiajoven.gov.co/golombiao.htm

La Convivencia

Trabajar hoy por la paz es urgente, ya que la violencia, el fenómeno de la exclusión y el rechazo se extienden de forma creciente. Es necesario entonces, que pensemos en una Colombia que es de todos, plural y diferenciada, donde se haga posible que cada una de las personas que habitan en esta tierra puedan vivir dignamente, expresar sus ideales, sus convencimientos y ser respetada en su diferencia.

En este marco es importante que desde la escuela se recupere la dimensión de educar en valores, educar para la convivencia y que no se olvide que, si bien es importante que de la escuela salgan jóvenes con excelente preparación académica, no lo es menos también que la escuela forme para la vida.

Es por tanto que se requiere trabajar en proyectos transversales que involucren el desarrollo de competencias comunicativas por medio del uso de las tecnologías para la información y la comunicación, pero ello, no refiere únicamente el aprendizaje del uso del computador o de herramientas tecnológicas, sino además, comprender los conceptos que la tecnología ha traído consigo para mejorar la adquisición de habilidades y conocimientos; todo esto, mediante el desarrollo de actividades que integren las diferentes áreas de currículo para la consecución de una formación integral y sobretodo actual.

Buscando alternativas que nos permitan abordar de manera integral la convivencia al interior de las instituciones educativas, nos adentramos al mundo del ciberespacio y encontramos una propuesta que nos llamó la atención, inicialmente por su nombre confuso y luego por que pensamos que esta metodología nos permitiría lograr el objetivo propuesto...